Анималистика на степном празднике: зарисовывая, учимся видеть | №49 весна 2017 | Степной Бюллетень 
ISSN 1726-2860
(печатная версия ISSN 1684-8438)

Содержание номера

№49, весна 2017

ПроектыСтепное природопользованиеСтепи под охранойСтепи под угрозойВосстановление степейСтепные пожарыРежимы сохранения степейЭкопросвещениеЗащита уязвимых видовЗаконодательствоИменаСобытияОбъявления Новые книги

Экопросвещение

Анималистика на степном празднике: зарисовывая, учимся видеть

А.И. Олексенко (Центр охраны дикой природы, Москва)
Д.Г. Олдвурова (Заповедник «Черные земли», Калмыкия)

Уже с самого раннего детства ребенок берет в руки карандаши, фломастеры, краски. Передать увиденное, понятое в рисунке нередко требуют в вузах от студентов – будущих биологов. Сейчас традиционная анималистика, связанная прежде всего с графикой,  мало известна детям и взрослым. Тем не менее наш многолетний опыт свидетельствует о том, что познание природы с помощью рисунка, подкрепленное более привычными фотографиями и видео, является мощным средством для экологического образования и просвещения детей (Олексенко, 2015; Олексенко, Олексенко, 2016). Поэтому особое значение имеет разработка для этого оригинальных методических инструментов и приемов. В качестве примера расскажем о конкретном опыте проведения мастер-классов по анималистике в рамках мероприятий Дня степи в Республике Калмыкия.

Открытые ландшафты степей и пустынь и их обитатели вдохновляли многих художников-анималистов. Говоря об отечественной традиции, можно вспомнить таких мастеров, как А.Н. Комаров, К.К. Флеров, В.М. и Ю.М. Смирины (Смирин, Смирин, 2001), В.А. Горбатов (Горбатов, 2014), в работах которых предстает животный мир степей и пустынь России, Казахстана и Монголии. Воплощая свой титанический замысел Атласа наземных зверей Европы и Северной Азии на основе зарисовок с натуры, В.М. Смирин запечатлел подавляющее большинство видов млекопитающих, обитающих в этих ландшафтах. На основе наследия выдающегося зоолога и художника удалось подготовить и издать региональный атлас «Портреты степных зверей Европы и Северной Азии» (Смирин, 2008), а обитающих здесь млекопитающих отряда хищных представить в томе «Хищные» многотомника «Портреты зверей Северной Евразии» (Смирин, 2011). Многое из архива художника еще только ждет своей публикации.
Так характерную для суслика позу «столбиком» изобразила Анна Сластунова, ученица Троицкой гимназии им. Б.Б. Городовикова (с. Троицкое Целинного р-на Калмыкии).

С начала 2000-х гг. Центр охраны дикой природы (ЦОДП) реализует комплексную программу, в рамках которой анималистика выступает как средство экологического образования и просвещения. Программа включает проведение исследований, подготовку изданий (в том числе двух, упомянутых выше) и выставок, реализацию образовательных проектов с вузами, школами и даже детскими садами, проведение Всероссийского конкурса детских анималистических проектов им. В.М. Смирина (с 2009 г.). Полученный опыт показывает, что интерес к анималистике и ее потенциал для развития детей, приобщения их к природе и культуре очень велики, но знают о ней и дети, и взрослые довольно мало. Знакомя с этой традицией школьников, очень важно формировать при этом творческую среду, включающую как графику классиков анималистики и современных мастеров, так и видеосюжеты, посвященные животным, и, конечно, работы самих детей. В последние годы мы активно используем в работе с детьми и взрослыми такую форму, как мастер-классы.

Коллектив заповедника «Черные земли», прежде всего его отдел экологического просвещения и развития познавательного туризма, широко использует в своей работе со школами фотографии и видеосюжеты, принимает участие в организации различных конкурсов для школьников. В том числе заповедник активно участвует в традиционном «Марше парков», в рамках которого большое внимание уделяется рисункам детей. Многие образовательные проекты заповедника связаны с популярной сейчас фотоанималистикой – фотографированием дикой природы. Фотоработы, сделанные на территории заповедника признанными мастерами жанра, выставлялись на самых известных отечественных площадках, включая фестивали «Золотая черепаха» и «Первозданная Россия» в Москве. Эти фотографии животных демонстрируются также на различных природоохранных мероприятиях в школах республики. Разумеется, фото- и видеосюжеты широко используются и на веб-сайте заповедника.

Сайгак. Рис. Даяны Андраевой, ученицы 8-го класса Комсомольской гимназии им. Б. Басангова (пос. Комсомольский, Черноземельский р-н) Чтобы привлечь внимание к живой природе степей и напомнить, что она нуждается в защите, в 2015 г. в Республике Калмыкия был учрежден ежегодный региональный праздник – День степи*. В рамках программы этого праздника в апреле 2016 г. удалось провести серию мастер-классов по анималистике для школьников республики, объединив опыт ЦОДП и заповедника «Черные земли». Непривычная форма работы привлекла и детей, и педагогов.

Мастер-классы состоялись в пос. Комсомольский и Яшкуль и в столице республики  Элисте. В каждом мероприятии участвовали ребята сразу из нескольких школ, в аудитории работало одновременно по 30–50 детей. Занятие в Элисте было проведено для участников детского конкурса, посвященного хищным птицам, который был организован Республиканским эколого-биологическим центром.

Прежде мы проводили подобные мастер-классы для меньшего числа участников – школьников, студентов, учителей, воспитателей детских садов, но опыта работы с такой обширной аудиторией не было. Тем не менее все получилось удачно. Школьники старались, увлеченно и заинтересовано работали. Единственной проблемой было удобно разместить такую большую группу в зале или школьной аудитории, чтобы все могли хорошо видеть то, что происходит на экране.

Мастер-классы проводились с использованием методики рисования с «видеонатуры» А.В. Аввакумова (Аввакумов, 2015). Как и в первом подобном проекте, проходившем в 2013 г. московской школе № 2101 «Филевский образовательный центр» (руководители А.И. Олексенко и А.В. Аввакумов), нужно было рассказать ребятам об анималистической традиции, прежде всего на примере творчества В.М. Смирина, а затем дать им попробовать свои силы в рисовании, наблюдая за животным на экране.

Специально для мастер-класса была подготовлена небольшая выставка, размещенная на стендах. Для подобных мобильных экспозиций мы обычно используем комплект репродукций работ художника размера оригинала (бóльшая их часть сделана на листах формата А3), наклеенных на плотную бумагу размером 50*70 см (подходит, например, цветная бумага для пастели, на которой акварели хорошо смотрятся). Это достаточно удобно в поездках. Из таких листов (на некоторых из них размещены также название выставки и краткая информация о ней) легко компонуется экспозиция. Если стендов нет, выставку в школьной аудитории или библиотеке можно, в крайнем случае, разложить и на столах. Для экспозиции были специально подобраны рисунки зверей, которые обитают в калмыцкой степи – сайгака, волка, степной кошки, степного хоря, байбака, сусликов и т.д. Рядом на столе были представлены книги В.М. Смирина (бóльшая часть их в последние годы издана Центром охраны дикой природы) и других анималистов.

Вступительная часть мастер-класса вклю­чала краткий рассказ о самой традиции, ее мастерах – В.А. Ватагине, А.Н. Формозове, А.Н. Комарове и, более подробно, В.М. Смирине, с акцентом на том, как он рисовал именно степных зверей.

Ключевым моментом было рисование с «видеонатуры». Эта методика удобна тем, что ее можно использовать в самых разных условиях, был бы компьютер, а для группы учащихся – еще проектор с экраном. Важное условие при этом – подбор удачных видео­фрагментов.

Для работы в Калмыкии были подобраны два сюжета. Первый – поведение сусликов у норы, когда они часто принимают позу столбиком. Второй – облик и позы самцов сайгака зимой во время гона, когда они выглядят особенно эффектно. Первый сюжет удобен тем, что зарисовать зверька в подобной позе сравнительно просто, а сама форма поведения очень типична для сусликов, и ее значение можно обсудить с детьми. Второй сюжет важен потому, что сайгак – знаковое для Калмыкии животное, оказавшееся в последние десятилетия на грани вымирания в Северо-Западном Прикаспии.

Хотя видеоресурсов в Интернете много, не так просто найти именно то, что нужно: достаточно продолжительные по времени фрагменты, позволяющие спокойно всмотреться в зверей, их облик и поведение. Подходящие материалы по сусликам были взяты из любительских видеосъемок, найденных в Интернете, а по сайгакам – из фильма Л. Мухаметгалиева и В. Белялова «Сайгаки» (Казахфильм, 1987). Для третьего из мастер-классов по просьбе Эколого-биологического центра вместо­ сюжета о сайгаке были подобраны кадры степного орла. Детям предлагали нари­совать хищника в полете и сидящего на гнезде птенца.

В ходе мастер-класса школьнику нужно поначалу внимательно всмотреться в облик животного и особенности его поведения, выделить характерные черты зверя или птицы. Лишь затем он может браться за карандаш, а если есть время и желание – и за акварель или масляные мелки (удобнее использовать на таких мероприятиях именно мелки, так как не всегда легко и быстро можно обеспечить работу с акварелью). Сделав рисунок, важно снова сопоставить его с тем, что на экране, и, если нужно, внести исправления. Одни и те же действия животного можно увидеть несколько раз – видеофрагмент многократно повторяется.

Показывая видеофрагменты, ведущий мастер-класса комментирует поведение животных, подчеркивая, что именно нужно показать, на что обратить внимание. Например, при рисовании суслика важно было показать позу столбиком, которую зверек принимает, чтобы внимательно осмотреть окрестности не угрожает ли опасность? Мы обращали внимание детей на то, что эта поза может быть выражена в различной степени: зверек может лишь привстать, а может вытянуться в струнку, даже приподнявшись на лапках; иногда в этой позе он кормится, посматривая по сторонам. Комментировать поведение степного орла помогал Р.А. Меджидов, хороший знаток хищных птиц Калмыкии. Оказалось, что школьникам было непросто обратить внимание на то, как выглядят в полете крылья этой птицы, и верно их зарисовать; дети изображали их сужающимися к концам, допуская типичную ошибку.

Характерные позы малого суслика в зарисовках В.М. Смирина...Следует отметить, что школьники – народ находчивый. Рисовать с «видеонатуры», как и с натуры настоящей, довольно трудно. Некоторые, явно имевшие больший опыт рисования, поступали как художники-анималисты в подобных случаях: делали по нескольку зарисовок разных поз животного на одном листе. Другие рисовали «по воображению», домысливая то, чего совсем не было в предложенных видеофрагментах: например, рисуя сайгака в летнем наряде и ярко расцвечивая его акварелью, делая иногда почти золотым, очень праздничным. Некоторые «останавливали мгновение», используя фотокамеру мобильного телефона, другие и вовсе рисовали, взяв за основу увиденные на выставке или в лежащих тут же книгах работы В.М. Смирина. Но даже в последнем случае дети привносят в работы что-то свое. Следует отметить, что ранее при проведении наших мастер-классов в школах и вузах такого материала для срисовывания обычно не было, и там погружение в наблюдение и проживание фрагмента жизни животного были, возможно, более полными. Да и группы были поменьше, поэтому легко было уделить внимание каждому, проверить, насколько точен рисунок, дать совет.

...и школьницы Анастасии Хазотовой, 9-й класс Комсомольской гимназии им. Б. Басангова (пос. Комсомольский, Черноземельский р-н)Как быть с подобными «уклонениями от генеральной линии»? По-видимому, нужен компромисс, при котором важно различать две задачи. Задача-максимум – действительно научить детей наблюдать и рисовать движущегося зверя, делая сразу несколько зарисовок. Задача-минимум – обратить их внимание на животное, дать представление о некоторых особенностях работы зоолога и анималиста в природе. Пусть школьники и не выполнили задание так, как предполагалось, но они заинтересовались зверем или птицей и смогли передать его образ линией и цветом.

Интересно, что если в начале мастер-класса, входя в аудиторию, школьники не всегда обращали внимание на выставку работ В.М. Смирина, то после рисования, приобретя пусть и очень небольшой, но собственный опыт, прочувствовав, насколько непросто рисовать движущегося зверька, они с интересом рассматривали работы художника.

В ходе мастер-классов еще одним событием, специально подготовленным заранее, был показ видеообращения детей из дошкольного отделения московской школы № 2101 «Филевский образовательный центр» (СП № 11, младшая и старшие группы, воспитатели Т.В. Винцлав, О.В. Парменова и Е.В. Кордесова) к школьникам, живущим на родине сайгака. Дошкольники специально изучали животных, живущих в степях и пустынях, и даже сделали, ориентируясь на пример В.М. Смирина, свой собственный атлас с его и своими рисунками этих животных. Познакомившись с миром степных обитателей, они передали в Калмыкию видеописьмо с вопросами о сайгаке. Во время мастер-класса детям предложили ответить на эти вопросы, а некоторое время спустя в Москву было прислано подготовленное отделом экологического просвещения заповедника видеопослание от школьников пос. Комсомольский. Там были не только ответы на заданные вопросы, но даже собственные стихи школьников, посвященные сайгаку.

Приехав в Москву, мы пришли в детский сад с отчетом, рассказали детям о поездке в Калмыкию, показали видеопослание с родины сайгака. Как пишут в газетах, вышел «серьезный заинтересованный разговор» с дошколятами, было очень приятно видеть их увлеченные лица и отвечать на вопросы.

Общение ведущего с детьми во время мастер-классов в Калмыкии имело и еще одну цель. Ведущему, А.И. Олексенко, важно было узнать этот край, самому побывать в калмыцкой степи, увидеть ее обитателей. Этот опыт, пусть и краткий, помог в создании детской книги «Сайгак и его соседи» с рисунками художников-анималистов. За прошедший год книга подготовлена и вскоре должна быть издана.

В книге применен тот же принцип, что и в мастер-классах. Чтобы заинтересовать детей степями и их обитателями, мы предлагаем им всматриваться в рисунки анималистов, акцентируя внимание на тех «степных задачках», с которыми встречаются звери и птицы в природе и при столкновении с человеком. В книге использованы рисунки В.М. Смирина и орнитолога М.Н. Дементьева, на примерах показано, как можно лучше узнать зверей и птиц, обращаясь к анималистике. Юные читатели, опираясь на рисунки, фотографии, краткие сведения о животных, могут самостоятельно найти ответы на предложенные задачки, а потом проверить себя, заглянув в ответ. В издание включены также рекомендации для преподавателей по использованию анималистики и созданию собственных «экологических задачек».

Сайгак. Рис. Дии Чегеевой, ученицы 10-го класса. Дом детского творчества, пос. Комсомольский (Черноземельский р-н Калмыкии)Подводя итог, отметим, что подобные мастер-классы можно проводить в самых разных условиях,  в школах и вузах. Для этого нужно не так много – специально подобранные видеофрагменты, компьютер, проектор, вступительное слово с презентацией. Пригодится школьная доска, на которой можно подсказать, на какие особенности облика, конструкции тела животного нужно обратить внимание. А выбор темы, вида животного – за вами.

Хотелось бы отметить важную особенность нашей методики. Она построена на сочетании моделирования для детей ситуации, в которой находится полевой зоолог, художник-анималист, наблюдающий и рисующий животных в природе с одной стороны, и ознакомления школьников с лучшими образцами анималистики – с другой. Очень важно обращать внимание детей на то, что в основе анималистического рисунка лежит личная встреча человека с природой. Творчество каждого крупного мастера анималистики ценно тем, что он делится с нами собственным опытом проживания, причастности к природе и тем самым помогает научиться ее видеть.

Авторы глубоко благодарны за помощь в организации и проведении мастер-классов И.Э. Смелянскому, Р.А. Меджидову, коллективу заповедника «Черные земли» и лично Б.И. Убушаеву, за возможность публикации работ В.М. Смирина – Б.В. Смирину.

Литература

Аввакумов А.В. 2015. Передать движение // Искусство в школе. № 5. 15−17.

Горбатов В.А. 2014. Среди льдов и джунглей. М.: Вече. 336 с.

Олексенко А.И. 2015. Натуралист-художник // Искусство в школе. № 5. 8−14.

Олексенко А.И., Олексенко Т.Д. 2016. Как донести главное? Антропологический подход к представлению русской анималистической традиции // Искусство в школе. № 5. 13−14.

Смирин В.М. 2008. Портреты степных зверей Европы и Северной Азии / Наука и искусство – экологическому образованию. Сост. А.И. Олексенко, А.В. Зименко, П.П. Дмитриев, Е.В. Зубчанинова. М.: Изд-во Центра охраны дикой природы. 92 с.

Смирин В.М. 2011. Портреты зверей Северной Евразии. Хищные / Наука и искусство – экологическому образованию. Сост. А.И. Олексенко, А.В. Зименко, Е.В. Зубчанинова. М.: Изд-во Центра охраны дикой природы. 416 с.

Смирин В.М., Смирин Ю.М. 2001. Звери в природе. М. 320 с.

Контакт:

Александр Олексенко, эксперт, руководитель программы по анималистике как средству экологического образования и просвещения
Центр охраны дикой природы
РОССИЯ 117312 Москва, ул. Вавилова, 41, оф. 2
Тел./факс: (499) 124 50 22
E-mail: oleksenko@inbox.ru

Анималистика на сайте ЦОДП:
http://www.biodiversity.ru/programs/wildlife_art/

Джиргала Олдвурова, начальник отдела по экологическому просвещению и развитию познавательного туризма
ФГБУ Государственный природный биосферный заповедник «Черные земли»
РОССИЯ 359240 Республика Калмыкия, Черноземельский р-н, пос. Комсомольский, ул. Некрасова, 31
Тел.: (84743) 9 12 54
E-mail: zapovchz@mail.ru

Веб-сайт заповедника:
http://zapovednik-chernyezemli.ru


* День степи в Калмыкии учрежден по инициативе и проводился при поддержке проекта ПРООН/ГЭФ/Минприроды России «Совершенствование системы и механизмов управления ООПТ в степном биоме России». Благодаря поддержке проекта в том числе оказались возможными поездка автора в заповедник «Черные земли», проведение мастер-классов и подготовка к изданию упомянутой в статье книги.






Наверх
21 просмотров



Сибирский экологический центр
Центр охраны дикой природы
Проект ПРООН/ГЭФ по степным ООПТ России
Казахстанская ассоциация сохранения биоразнообразия
Об издании

Популярное
ПРООН ГЭФ Минприроды России